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教育信息化--三通两平台解决方案

发布日期:2015-01-04   浏览次数:973 次   文章来源:本站源创   作者:佚名

教育信息化首先要解决的是教育本身的问题,从国家层面提出的战略来讲,主要是解决教育资源均衡性、如何提高教学质量和促进学生个性化发展的问题。这类问题的解决在传统教育实践中积累的大量的经验,但是基于空间、时间的物理限制,难以大规模实施。而信息化手段极容易跨越空间和时间的限制,所以将教学与信息手段的融合,将能大力解决教育实践中的核心问题,这也是教育信息化的核心价值所在。

国家提出了三通两平台对教育信息化的具体建设内容作出了明确的指示,简化来讲,应该有这么一种逻辑关系。校校通是基础设施建设,具备信息可传递到每个班级的条件,由于信息的存在可能是多种形式,所以包含了网络建设、多媒体教室的建设等。班班通则是开展的具体教学业务内容,并以一种常态形式存在,比如课堂模式的创新、教学内容的创新,开展这些活动需要校校通作为连通的基础,资源平台提供所需要的教学资源,最终结果能反馈到管理平台中去。人人通则是进一步延伸教学的空间和时间,相当于校园学习搬到网络上,但不是单纯的个人空间建设。可提供随时随地的学习,学校与家庭可良好的互动,并且这种学习过程能够与课堂教学有机的结合起来。两平台则是具体的内容承载平台,资源平台以教学资源为主,为班班通业务和人人通业务开展提供资源访问;而整个教学过程的信息化,又可将过程和结果反馈到管理平台,结合原有的管理系统,实现对老师和学生的个性化管理,比如老师的绩效评估、学生的成长记录等。

要实现三通两平台所描述的效果,具体的建设内容应该包含这么几块内容:业务建设、基础设施建设、机制保障建设、人员队伍建设,其中业务建设是核心,基础建设需要围绕业务的需要来设计,机制和人员是保证可持续发展的保障。

H3C是基础建设的提供商,需要关注业务建设的变化和需求。进一步细分,业务建设包含两个公共服务平台、统一身份识别、数据共享平台、以及各种类型的应用系统建设,比如同步课堂、名师网校等,那么就需要一个统一的数据中心来承载。由于区县也有自己的特色资源,所以物理上来说可能存在多个分布的数据中心在区县,但逻辑上必须是一个统一的整体,这就是一个云的概念。同时教学资源的使用方式也发生变化,在课堂教学中将大量使用云端资源,对传统校校通的网络带来新的挑战;课堂延伸到家庭将需要学生通过互联网访问云端资源,那么数据中心对外提供服务的能力相应就要提升。

针对这些变化,H3C推出了新IT基础架构,来应对业务建设的新变化和新需求,具体呈现在三个层面:

1  云计算数据中心

H3C以全虚拟化、全融合的技术理念构建云计算数据中心。

为了实现云的效果,需要将分布在不同区县的数据中心进行逻辑上整合,从而实现共享。区县可以借用市里的资源,市里也可以借用区县的资源,中小学可以直接使用云端的计算能力、存储能力,不需要再单独搭建IT系统。

实现这一整合的技术基础就是全虚拟化。首先是服务器虚拟化,通过在服务器上开启虚机,实现服务器资源的充分利用。然后是存储虚拟化,通过零存储的分布式技术将服务器现有硬盘、旧的磁盘柜充分利用起来,成为高性能共享存储,为服务器资源池所用。而网络虚拟化则是进一步简化网络的架构,通过IRF系列技术将所有网络设备逻辑为一台,最大限度的简化组网和管理。

其次是融合。通过虚拟化将构建数据中心的三大块基础设施形成了资源池,但彼此之间尚未真正的融合。比如服务器虚拟化后非常便利的迁移操作,在网络层面无法感知,还需要人工配置一系列复杂的网络命令才能实现。各中小学直接使用云端的虚机创建校园个性化应用,网络策略无法定制,任何一个错配都可能导致整个数据中心网络瘫痪。所以,我们需要一个自动化的数据中心,那么,融合是基础。H3C推出的一系类Overlay落地技术是融合的关键,通过VEPA实现虚拟机迁移后,网络策略的感知和自动跟随,VxLAN允许各中小学拥有独立的网络策略,并且不会干扰到其他学校等。

有了这个基础,可以轻松实现全市基础设施资源的整合,H3C推出了云彩虹技术将分布在不同区县的数据中心打通,变成一个共享的资源池。而且这种架构具备了自动化编排的基础,对业务的支撑将会变得异常方便,因为业务模型本身就是不确定的。比如中考成绩发布时全校统一查分导致查分系统瘫痪,课堂同时访问教学资源导致资源系统响应不及时等,H3C的云数据中心具备针对应用的弹性扩展能力DRX,能根据业务访问量的变化,自动灵活的调配基础设施资源来应对。

2  新校校通网络

H3C在传统校校通实现市、区县、学校互联互通的基础上,进行了架构的调整,让网络更适合云化带来的流量变化。

首先是针对在班级常态化开展信息化教学后,带来对云端资源的集中访问。一方面是云端资源的性能瓶颈,一方面是网络带宽的限制。我们不可能无限制扩大云数据中心和网络带宽,也不可能按照最大使用量去设计,因为那将是极大的浪费。在新校校通网络设计中,我们引入了云点技术,将云端资源选择性的分布式部署到学校本地,针对同步课堂、大规模在线公开课等业务将是极好的支撑,解决了大量视频教学业务访问效果不佳的问题。

其次是课堂边界的延伸,将使得有一部分学习内容是在家庭完成,通过互联网访问云端资源的流量将规模增长,同样受到云数据中心出口带宽的限制。所以在网络设计上首要考虑就是对现有出口带宽的充分利用,通过入口负载均衡技术实现。从持续应用角度来看,出口带宽必将面临升级,那么升级后出口设备是否具备性能扩展也是非常重要,否则将成为性能瓶颈。H3C推出融合架构的M9000,可无缝扩展安全性能。

 

3  三通两平台生态圈

除了提供有特色的基础架构建设方案之外,H3C还希望进一步整合业务建设系统,形成整体的解决方案和顶层设计,为用户提供交钥匙工程。所以,H3C联合各领域的软件提供商,共筑三通两平台生态圈。包括视频直播、课堂录播、移动教学、资源内容提供商等多维度的软件,在软硬件预装、验证以及功能配合上做了大量的优化工作。比如直播系统与云点的配合,为直播系统分布式部署提供了灵活的基础环境,保证了直播效果,又避免了分布式部署的复杂性。

IT基础架构的领导者,是H3C的愿景。在普教三通两平台的建设中,H3C将持续用自己在基础架构领域的创新,融合应用厂商,达到最佳效果,为普教信息化提供完善、针对性的服务。